Lin 等人（2026）以 272 名中国融合教育教师为样本，使用有调节的中介模型发现 ASD 知识通过提升融合教学自我效能感减少职业倦怠，且神经多样性肯定态度正向调节知识对自我效能感的影响，为基于优势的教师发展提供了实证依据
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