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Rachelle M. Johnson 是佛罗里达州立大学心理学系及佛罗里达阅读研究中心的阅读障碍研究者，自身为阅读障碍者，研究关注阅读障碍、创造力与神经多样性，致力于倡导神经多元研究团队协作

特定学习障碍（Specific Learning Disorder, SLD）是一组以阅读、书写和/或数学学习技能获得困难为特征的异质性神经发育状况——涵盖阅读障碍、书写障碍与数学障碍，在神经多样性范式下被理解为个体神经认知特征与教育环境互动的产物

阅读障碍（dyslexia，诵读困难）是特定学习障碍最常见的亚型，约占所有学习障碍的 80%，由语音处理困难导致的阅读解码和/或流畅性障碍，学龄儿童发生率为 5%-10%